壓迫台灣教育的不是學生？答林柏寬 | 即時新聞 | 20160222 | 蘋果日報
作者：王昱法(國立台灣師範大學教育系研究生)學測成績公布後，中學教師林柏寬投書〈學測突顯學生素質低落〉一文，認為很多學生進高中是莫名其妙，又說國中會考的寬鬆計分制度是學生素質低落的根本問題。該師主張的「教育精神」，是要讓學生經歷一番寒徹骨，努力讀書拚高分，進而回饋至國家競爭力。然而正是這樣的論點，才是台灣教育真正的問題所在。「莫名其妙進高中」非學生責任林文指出，很多學生因為「唯有讀書高」的迷思，「莫名其妙地進了高中」。只有對教育缺乏脈絡性的理解，才會有這種看法。無論是國中升高中，還是高中升大學，推動學生升學的動力──同時也是學生日常壓力來源的，一直都是最終拿到的「文憑」和「工作」的緊密關聯。當然，學生在學校所獲得的資源、人脈、機會，也一併成為求職的優勢之一，附加在文憑上。教育社會學者Collins就認為，文憑是競爭工作機會時重要的「文化貨幣」，因為那象徵著可能較優質的勞動力。此種優質的勞動力能夠提升公司獲利，因此較容易獲得雇用。台灣的升學之路擠破頭，完全反映著這種「文憑拜物教」：文憑本身並沒有什麼有用的價值，有價值的是背後帶來的較佳工作機會、較高的薪資，以及薪資所創造的優渥生活。台灣由於被少數特定行業壟斷了勞動市場上的排名，大學、高中也隨之起舞。「大學科系排名」只不過是「錢途」的寫照；高中這端則為了招生，全心重視機械式的考試訓練，沒有一絲自由學習的氣息，每個學生都被塑造得一模一樣。如果一位中學老師將升學看作是學生自己的責任，而忽視教育在整體社會中的角色，以及學校辦學同樣出於自身利益的考量，那是相當令人遺憾的。「競爭」口號是教改最大敵人林文痛批現今國中會考的計分制，會讓學生競爭力下降，還將反噬台灣競爭力，更侵蝕學生的鬥志。這個說法，無論是從計分制的設計看，還是從教育的價值看，都完全不成立。當錄取理想高中的機會增加，哪怕是分三等級，就算分三百等級，學生也不需要為此一股腦投入考試。反之，假若維持過往的窄門，再怎麼改計分制，高壓競爭仍舊會宰制著中學生的生活。追根究柢，競爭的深層結構是來自於篩選分配的機制，計分制看似階級森嚴，卻僅僅是競爭的表象。此外值得我們用嚴肅眼光看待的是，林老師認為學生沒有為了考試拿高分而努力唸書，就是「放棄學習」、「素質滑落」。難道林老師所謂的學習，就只是準備考試？學生的素質，就只是成績單上的數字？我相信是林老師這樣的觀點在侵蝕著學生的學習，反噬台灣的競爭力。比起機械式、單調的考試，多元智能的發展和自主性的培養是教育更應該著力的；如果一個學生只擅於考試，將青春都耗費在課業上，那才是真正失敗的教育。教改之路，同時需要社會的改革以及對教育觀念的改革。一方面，我們需要藉由改善大部分行業的勞動條件問題，減少一步步邁向職場的學生的擔憂、壓力，以紓緩校園中的競爭關係；另一方面，我們要突破以考試和分數為中心的學習觀念，了解個別學生的差異，增加學生的自主空間。可惜的是，在教育場域中握有最多權力的人，往往無視於此；受影響最深的多數學生，卻毫無力量做出改變。掌權者永遠不會主動改革，我仍期盼學生能團結起來對抗壓迫者！《即時論壇》徵稿你對新聞是否不吐不快，《蘋果日報即時新聞》新闢《即時論壇》，歡迎讀者投稿，對新聞時事表達意見。來稿請寄onlineopinions@appledaily.com.tw，文長以500字為度，一經錄用，將發布在蘋果日報即時新聞區，唯不付稿酬。請勿一稿兩投，本報有刪改權，當天未見報，請另行處理，不另退件或通知。
新聞出處---http://www.appledaily.com.tw/realtimenews/article/forum/20160222/800521/壓迫台灣教育的不是學生？答林柏寬
作者：王昱法(國立台灣師範大學教育系研究生)學測成績公布後，中學教師林柏寬投書〈學測突顯學生素質低落〉一文，認為很多學生進高中是莫名其妙，又說國中會考的寬鬆計分制度是學生素質低落的根本問題。該師主張的「教育精神」，是要讓學生經歷一番寒徹骨，努力讀書拚高分，進而回饋至國家競爭力。然而正是這樣的論點，才是台灣教育真正的問題所在。「莫名其妙進高中」非學生責任林文指出，很多學生因為「唯有讀書高」的迷思，「莫名其妙地進了高中」。只有對教育缺乏脈絡性的理解，才會有這種看法。無論是國中升高中，還是高中升大學，推動學生升學的動力──同時也是學生日常壓力來源的，一直都是最終拿到的「文憑」和「工作」的緊密關聯。當然，學生在學校所獲得的資源、人脈、機會，也一併成為求職的優勢之一，附加在文憑上。教育社會學者Collins就認為，文憑是競爭工作機會時重要的「文化貨幣」，因為那象徵著可能較優質的勞動力。此種優質的勞動力能夠提升公司獲利，因此較容易獲得雇用。台灣的升學之路擠破頭，完全反映著這種「文憑拜物教」：文憑本身並沒有什麼有用的價值，有價值的是背後帶來的較佳工作機會、較高的薪資，以及薪資所創造的優渥生活。台灣由於被少數特定行業壟斷了勞動市場上的排名，大學、高中也隨之起舞。「大學科系排名」只不過是「錢途」的寫照；高中這端則為了招生，全心重視機械式的考試訓練，沒有一絲自由學習的氣息，每個學生都被塑造得一模一樣。如果一位中學老師將升學看作是學生自己的責任，而忽視教育在整體社會中的角色，以及學校辦學同樣出於自身利益的考量，那是相當令人遺憾的。「競爭」口號是教改最大敵人林文痛批現今國中會考的計分制，會讓學生競爭力下降，還將反噬台灣競爭力，更侵蝕學生的鬥志。這個說法，無論是從計分制的設計看，還是從教育的價值看，都完全不成立。當錄取理想高中的機會增加，哪怕是分三等級，就算分三百等級，學生也不需要為此一股腦投入考試。反之，假若維持過往的窄門，再怎麼改計分制，高壓競爭仍舊會宰制著中學生的生活。追根究柢，競爭的深層結構是來自於篩選分配的機制，計分制看似階級森嚴，卻僅僅是競爭的表象。此外值得我們用嚴肅眼光看待的是，林老師認為學生沒有為了考試拿高分而努力唸書，就是「放棄學習」、「素質滑落」。難道林老師所謂的學習，就只是準備考試？學生的素質，就只是成績單上的數字？我相信是林老師這樣的觀點在侵蝕著學生的學習，反噬台灣的競爭力。比起機械式、單調的考試，多元智能的發展和自主性的培養是教育更應該著力的；如果一個學生只擅於考試，將青春都耗費在課業上，那才是真正失敗的教育。教改之路，同時需要社會的改革以及對教育觀念的改革。一方面，我們需要藉由改善大部分行業的勞動條件問題，減少一步步邁向職場的學生的擔憂、壓力，以紓緩校園中的競爭關係；另一方面，我們要突破以考試和分數為中心的學習觀念，了解個別學生的差異，增加學生的自主空間。可惜的是，在教育場域中握有最多權力的人，往往無視於此；受影響最深的多數學生，卻毫無力量做出改變。掌權者永遠不會主動改革，我仍期盼學生能團結起來對抗壓迫者！《即時論壇》徵稿你對新聞是否不吐不快，《蘋果日報即時新聞》新闢《即時論壇》，歡迎讀者投稿，對新聞時事表達意見。來稿請寄onlineopinions@appledaily.com.tw，文長以500字為度，一經錄用，將發布在蘋果日報即時新聞區，唯不付稿酬。請勿一稿兩投，本報有刪改權，當天未見報，請另行處理，不另退件或通知。
新聞出處---http://www.appledaily.com.tw/realtimenews/article/forum/20160222/800521/壓迫台灣教育的不是學生？答林柏寬
全站熱搜
留言列表
